Entidades rurais acusam exame de apresentar uma visão distorcida do agronegócio, cobram explicações do MEC e do Inep e questionam a abordagem sobre produção agrícola e reforma agrária.
As questões do Enem 2026 sobre o agronegócio e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) provocaram uma forte reação de representantes do setor produtivo brasileiro. Duas perguntas da prova aplicada no domingo, 8 de novembro, foram contestadas pelo Sistema Faep, do Paraná, e pela Sociedade Rural Brasileira (SRB), que questionam a maneira como o exame abordou a produção de commodities agrícolas, a fome no Brasil e a atuação do MST.
A polêmica ganhou repercussão nacional após as entidades divulgarem manifestações contrárias ao conteúdo das questões e cobrarem esclarecimentos do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Para as entidades rurais, os enunciados apresentam uma interpretação que não contempla adequadamente a importância econômica e social da agropecuária brasileira, especialmente na produção de alimentos, geração de empregos, abastecimento interno e participação do país no comércio internacional.
O Inep, por sua vez, defendeu os procedimentos técnicos utilizados na elaboração das provas e afirmou que as questões passam por avaliações pedagógicas realizadas por especialistas.
Questões sobre MST e agronegócio provocam reação do setor rural
A controvérsia envolve duas perguntas do primeiro dia do Enem, identificadas como questões 65 e 80 nos cadernos mencionados pelo Sistema Faep. A numeração varia conforme a cor da prova entregue aos candidatos.
A primeira questão aborda os centros de formação em agroecologia vinculados ao MST e sua contribuição para a transformação da realidade fundiária brasileira.
O enunciado utiliza como referência um estudo sobre iniciativas educacionais do movimento no Paraná. A pergunta solicita que o estudante identifique os efeitos dessas atividades sobre a organização agrária.
Entretanto, o Sistema Faep considera que a abordagem apresenta uma visão favorável à atuação do MST sem contemplar os conflitos fundiários e a insegurança jurídica enfrentada por proprietários rurais.
A entidade também mencionou episódios de ocupações de propriedades no Paraná, afirmando que prestou apoio a produtores de municípios como Xambrê, Quedas do Iguaçu, Umuarama, Guaíra e Tamarana durante 2025.
Na avaliação da federação, a discussão sobre reforma agrária e movimentos sociais precisa considerar também o direito à propriedade, a segurança das famílias rurais e a continuidade das atividades produtivas.
Questão sobre fome e commodities gera críticas ao Enem
A segunda pergunta questionada aborda a relação entre a produção de commodities agrícolas e a persistência da fome no Brasil.
O texto utilizado na prova foi adaptado de uma reportagem publicada pelo g1 em 2021 e apresenta uma discussão sobre a produção de grãos destinados à exportação e à alimentação animal.
A partir desse contexto, os estudantes deveriam identificar uma política pública capaz de contribuir para o enfrentamento do problema alimentar. Segundo a resolução extraoficial do Sistema Poliedro, a alternativa indicada envolve a ampliação do acesso ao crédito para a agricultura familiar.
O principal questionamento das entidades rurais é que a discussão pode transmitir uma associação simplificada entre a expansão do agronegócio exportador e a existência da fome no país.
O Sistema Faep argumenta que culturas como soja e milho não representam apenas produtos destinados ao mercado internacional, pois também sustentam cadeias produtivas fundamentais para o abastecimento alimentar.
A soja, por exemplo, fornece farelo utilizado na alimentação de aves, suínos e bovinos, enquanto o milho constitui um dos principais componentes das rações animais.
Consequentemente, esses grãos participam indiretamente da produção de carnes, leite e ovos, além de movimentarem atividades industriais, logísticas e comerciais.
A discussão também envolve uma distinção importante: a disponibilidade de alimentos e o acesso da população à alimentação não são necessariamente a mesma coisa. Renda, preços, distribuição, políticas públicas e condições sociais também influenciam a segurança alimentar.
Portanto, embora seja legítimo discutir os efeitos econômicos e sociais dos diferentes modelos de produção, atribuir a fome exclusivamente à produção de commodities não contempla toda a complexidade do problema.
Presidente do Sistema Faep cobra retratação do MEC e do Inep
O presidente do Sistema Faep, Ágide Eduardo Meneguette, criticou publicamente o conteúdo das perguntas e defendeu que o exame deveria apresentar informações mais abrangentes sobre a contribuição da agropecuária brasileira.
Em nota oficial divulgada em 10 de novembro, a entidade classificou os enunciados como incorretos e ideológicos, afirmando que a abordagem prejudica a compreensão sobre o papel do setor produtivo.
Meneguette também cobrou que o MEC e o Inep apresentem um pedido público de desculpas aos produtores rurais.
A federação sustenta que a agropecuária desempenha um papel estratégico na economia brasileira, tanto pela produção de alimentos quanto pela geração de renda, empregos e receitas provenientes das exportações.
Além disso, a entidade considera necessário que avaliações educacionais nacionais apresentem diferentes dimensões da realidade rural, incluindo os desafios enfrentados pelos produtores e os avanços tecnológicos da atividade agropecuária.
Sociedade Rural Brasileira questiona fundamentos técnicos da prova
A Sociedade Rural Brasileira (SRB) também se manifestou sobre a polêmica e encaminhou um ofício ao Inep e ao Ministério da Educação, questionando especificamente a abordagem da questão 80.
O documento, assinado pelo presidente da entidade, Sérgio Bortolozzo, apresenta argumentos técnicos sobre a relação entre a produção agrícola, o comércio internacional e a segurança alimentar.
Entre os pontos levantados, a SRB destaca que a insegurança alimentar está relacionada a fatores como renda e acesso aos alimentos, e não apenas ao volume produzido no país.
Outro argumento envolve o trigo, mencionado no texto-base da questão. A entidade observa que o Brasil é importador líquido desse cereal, o que, em sua avaliação, enfraquece a interpretação apresentada no material.
Além disso, a SRB solicitou, com fundamento na Lei de Acesso à Informação, documentos referentes à elaboração da pergunta, incluindo sua ficha técnica, os pareceres de revisão pedagógica e os critérios utilizados na seleção das referências.
A entidade também propôs colaborar com universidades e instituições de pesquisa para ampliar a diversidade de fontes sobre a agropecuária no Banco Nacional de Itens (BNI).
A iniciativa busca esclarecer os critérios de elaboração das questões e contribuir para que futuras avaliações apresentem informações tecnicamente fundamentadas sobre a realidade do campo.
Inep defende critérios técnicos utilizados na elaboração do Enem
Diante das críticas, o Inep defendeu a metodologia utilizada na construção das questões do exame nacional.
Segundo posicionamento divulgado pelo Canal Rural, o instituto afirmou que utiliza boas práticas na elaboração dos itens e adota procedimentos de revisão realizados por profissionais especializados.
O órgão sustenta que as perguntas devem mobilizar conhecimentos escolares e estimular a capacidade dos estudantes de interpretar problemas sociais, ambientais e econômicos.
Nesse contexto, a abordagem de temas como reforma agrária, agroecologia, desigualdade social e produção agrícola integra as competências avaliadas pelo exame.
Entretanto, as entidades rurais defendem que a discussão desses assuntos precisa contemplar diferentes perspectivas, especialmente quando envolve atividades econômicas estratégicas para o país.
Até a conclusão desta matéria, não foi possível confirmar uma decisão oficial do Inep sobre eventual anulação das questões contestadas ou um pedido de retratação às entidades.
Parlamentares ligados ao agro também pedem revisão das questões
A repercussão chegou ao Congresso Nacional, onde parlamentares ligados ao setor agropecuário passaram a questionar a formulação das perguntas.
De acordo com reportagem publicada pelo UOL em 11 de novembro, representantes da bancada ruralista defenderam a anulação dos itens contestados e mudanças nos procedimentos de elaboração do exame.
Entre os parlamentares que se manifestaram está o deputado federal Rodolfo Nogueira, que pediu a revisão do Banco Nacional de Itens, utilizado na preparação das avaliações.
A ex-ministra da Agricultura e senadora Tereza Cristina também contestou a contraposição entre o agronegócio exportador e a produção de alimentos.
O debate ultrapassou o conteúdo de duas perguntas e passou a envolver a maneira como a agropecuária brasileira é apresentada no sistema educacional.
Por outro lado, a autonomia técnica das avaliações e a possibilidade de abordar criticamente diferentes atividades econômicas também fazem parte da discussão.
Polêmica reacende debate sobre a imagem do agronegócio na educação
A controvérsia ocorre em um momento em que a agropecuária brasileira ocupa posição relevante no abastecimento nacional e no comércio internacional de alimentos.
O Brasil está entre os principais produtores e exportadores mundiais de soja, milho, carnes, café e açúcar. Ao mesmo tempo, enfrenta desafios relacionados à segurança alimentar, distribuição de renda, sustentabilidade e acesso à terra.
Nesse cenário, compreender o funcionamento das cadeias produtivas é fundamental para avaliar os impactos econômicos e sociais do setor.
A produção agrícola envolve muito mais do que o cultivo de commodities: movimenta indústrias, transportadoras, cooperativas, agroindústrias, estabelecimentos comerciais e milhões de trabalhadores.
Além disso, a agricultura familiar e a produção empresarial desempenham funções importantes no abastecimento brasileiro, com diferentes escalas de produção, mercados e formas de organização.
A discussão sobre o Enem reforça, portanto, a importância de materiais educacionais que apresentem informações verificáveis, diferentes perspectivas e conhecimento técnico sobre a realidade agropecuária.
O que pode acontecer após a repercussão do Enem 2026?
Com as manifestações das entidades e os questionamentos apresentados por parlamentares, a expectativa agora se concentra nas respostas formais do Inep e do Ministério da Educação.
A divulgação dos critérios utilizados na elaboração das perguntas poderá contribuir para esclarecer os fundamentos pedagógicos e técnicos dos enunciados contestados.
Além disso, a análise dos pedidos de anulação poderá definir se haverá alguma mudança em relação aos itens questionados, embora não exista confirmação de que isso ocorrerá.
Para o setor produtivo, o principal ponto da discussão é assegurar que a agropecuária brasileira seja retratada com precisão, considerando tanto sua contribuição econômica quanto seus desafios sociais e ambientais.
O episódio evidencia a necessidade de diálogo entre instituições de ensino, pesquisadores, entidades rurais e órgãos públicos, a fim de fortalecer a qualidade das informações apresentadas aos estudantes.
Afinal, compreender a realidade do campo exige reconhecer a complexidade de um setor que reúne produção de alimentos, tecnologia, desenvolvimento econômico, questões fundiárias e sustentabilidade.
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Fontes:
Sistema Faep / Canal Rural / Inep
Essas fontes foram utilizadas para garantir uma abordagem precisa e detalhada da matéria.
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